ระดับคะแนนการสอบการเขียน IELTS

ส่วนของโจทย์ที่ทำสำเร็จ
ตอบสนองความต้องการของโจทย์ทั้งหมดได้อย่างสมบูรณ์
นําเสนอการตอบสนองที่พัฒนาอย่างสมบูรณ์ชัดเจน

ความสอดคล้องและความเชื่อมโยง
ใช้ความเชื่อมโยงในลักษณะที่อ่านแล้วไม่สะดุด
จัดการการเขียนย่อหน้าได้อย่างคล่องแคล่ว

การใช้คำศัพท์ที่หลากหลาย
ใช้คําศัพท์ที่หลากหลายด้วยการควบคุมที่ทำให้อ่านได้เป็นธรรมชาติและมีความซับซ้อนมาก ข้อผิดพลาดเล็กน้อยมากพบได้ยากเกิดขึ้นเพราะ "พลั้งเผลอ" เท่านั้น

หลักไวยากรณ์และความถูกต้อง
ใช้โครงสร้างที่หลากหลายที่มีความยืดหยุ่นและความถูกต้องเต็มที่ ข้อผิดพลาดเล็กน้อยมากพบได้ยากเกิดขึ้นเพราะ "พลั้งเผลอ" เท่านั้น

ส่วนของโจทย์ที่ทำสำเร็จ
ครอบคลุมข้อกําหนดทั้งหมดของโจทย์อย่างเพียงพอ
นําเสนอ เน้นย้ำ และแสดงคุณลักษณะ/ข้อที่สําคัญอย่างชัดเจนและเหมาะสม

ความสอดคล้องและความเชื่อมโยง
จัดเรียงข้อมูลและแนวคิดอย่างมีเหตุผล
จัดการความเชื่อมโยงทุกด้านได้ดี
ใช้ย่อหน้าอย่างเพียงพอและเหมาะสม

การใช้คำศัพท์ที่หลากหลาย
ใช้คําศัพท์ที่หลากหลายได้อย่างคล่องแคล่วและยืดหยุ่นเพื่อสื่อความหมายที่แม่นยํา
ใช้ศัพท์แปลก ๆ อย่างคล่องแคล่ว แต่อาจมีความไม่ถูกต้องเป็นครั้งคราวในการเลือกคําและการจัดวาง
สร้างข้อผิดพลาดน้อยมากในการสะกดคําและ/หรือการสร้างคํา

หลักไวยากรณ์และความถูกต้อง
ใช้โครงสร้างที่หลากหลาย
ประโยคส่วนใหญ่ปราศจากข้อผิดพลาด
ทำผิดพลาดหรือขาดความเหมาะสมเป็นครั้งคราวน้อยมาก

Task achievement
Covers the requirements of the task
(Academic Training) presents a clear overview of main trends, differences or stages
(General Training) presents a clear purpose, with the tone consistent and appropriate
Clearly presents and highlights key features/bullet points but could be more fully extended

Coherence and cohesion
Logically organises information and ideas; there is clear progression throughout
Uses a range of cohesive devices appropriately although there may be some under-/over-use

Lexical resource
Uses a sufficient range of vocabulary to allow some flexibility and precision
Uses less common lexical items with some awareness of style and collocation
May produce occasional errors in word choice, spelling and/or word formation

Task achievement
Addresses the requirements of the task
(Academic) presents an overview with information appropriately selected
(General Training) presents a purpose that is generally clear; there may be inconsistencies in tone
Presents and adequately highlights key features/ bullet points but details may be irrelevant, inappropriate or inaccurate

Coherence and cohesion
Arranges information and ideas coherently and there is a clear overall progression
Uses cohesive devices effectively, but cohesion within and/or between sentences may be faulty or mechanical
May not always use referencing clearly or appropriately

Lexical resource
Uses an adequate range of vocabulary for the task
Attempts to use less common vocabulary but with some inaccuracy

Task achievement
Generally addresses the task; the format may be inappropriate in places (Academic) recounts detail mechanically with no clear overview; there may be no data to support the description
(General Training) may present a purpose for the letter that is unclear at times; the tone may be variable and sometimes inappropriate
Presents, but inadequately covers, key features/ bullet points; there may be a tendency to focus on details

Coherence and cohesion
Presents information with some organisation but there may be a lack of overall progression
Makes inadequate, inaccurate or over-use of cohesive devices
May be repetitive because of lack of referencing and substitution

Lexical resource
Uses a limited range of vocabulary, but this is minimally adequate for the task

Task achievement
Attempts to address the task but does not cover all key features/bullet points; the format may be inappropriate
(GT) fails to clearly explain the purpose of the letter; the tone may be inappropriate
May confuse key features/bullet points with detail; parts may be unclear, irrelevant, repetitive or inaccurate

Coherence and cohesion
Presents information and ideas but these are not arranged coherently and there is no clear progression in the response
Uses some basic cohesive devices but these may be inaccurate or repetitive

Lexical resource
Uses only basic vocabulary which may be used repetitively or which may be inappropriate for the task
Has limited control of word formation and/or spelling; errors may cause strain for the reader

ส่วนของโจทย์ที่ทำสำเร็จ
ไม่สามารถจัดการโจทย์ได้ ซึ่งอาจเป็นการเข้าใจผิดโดยสิ้นเชิง
นําเสนอแนวคิดที่จํากัดซึ่งอาจจะไม่เกี่ยวข้อง/ซ้ำซากเป็นส่วนใหญ่

ความสอดคล้องและความเชื่อมโยง
ไม่ได้จัดระเบียบความคิดอย่างมีเหตุผล
อาจใช้ตัวเชื่อมโยงในจํานวนจํากัด และตัวเชื่อมโยงที่ใช้อาจไม่บ่งบอกถึงความสัมพันธ์ที่สมเหตุสมผลระหว่างแนวคิดต่าง ๆ

การใช้คำศัพท์ที่หลากหลาย
ใช้เฉพาะคําและสำนวนที่จํากัดมากโดยสามารถควบคุมได้จํากัดมากในเรื่องการสร้างคําและ/หรือการสะกดคํา
ข้อผิดพลาดอาจบิดเบือนสารอย่างรุนแรง

หลักไวยากรณ์และความถูกต้อง
พยายามสร้างรูปแบบประโยคแต่มีข้อผิดพลาดในไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอนที่มีผลมากกว่าและบิดเบือนความหมาย

ส่วนของโจทย์ที่ทำสำเร็จ
คําตอบแทบจะไม่เกี่ยวข้องกับข้อสอบ

ความสอดคล้องและความเชื่อมโยง
สามารถควบคุมคุณลักษณะการจัดระเบียบประโยคได้น้อยมาก

การใช้คำศัพท์ที่หลากหลาย
ใช้คําศัพท์ที่จํากัดอย่างมาก โดยพื้นฐานแล้วไม่มีการควบคุมการสร้างคําและ/หรือการสะกดคํา

หลักไวยากรณ์และความถูกต้อง
ไม่สามารถใช้รูปแบบประโยคยกเว้นวลีที่ท่องจำ

ส่วนของโจทย์ที่ทำสำเร็จ
คําตอบไม่เกี่ยวข้องกับโจทย์อย่างสิ้นเชิง

ความสอดคล้องและความเชื่อมโยง
ไม่สามารถสื่อสารข้อความใด ๆ ได้

การใช้คำศัพท์ที่หลากหลาย
สามารถใช้คําเดี่ยวได้เพียงไม่กี่คําเท่านั้น

หลักไวยากรณ์และความถูกต้อง
ไม่สามารถใช้รูปแบบประโยคเลย

ส่วนของโจทย์ที่ทำสำเร็จ
ไม่ได้เข้าร่วม
ไม่ได้พยายามทำโจทย์ไม่ว่าในลักษณะใดก็ตาม
เขียนคําตอบแบบท่องจำทั้งหมด

ความสอดคล้องและความเชื่อมโยง
ไม่ได้เข้าร่วม
ไม่ได้พยายามทำโจทย์ไม่ว่าในลักษณะใดก็ตาม
เขียนคําตอบแบบท่องจำทั้งหมด

การใช้คำศัพท์ที่หลากหลาย
ไม่ได้เข้าร่วม
ไม่ได้พยายามทำโจทย์ไม่ว่าในลักษณะใดก็ตาม
เขียนคําตอบแบบท่องจำทั้งหมด

หลักไวยากรณ์และความถูกต้อง
ไม่ได้เข้าร่วม
ไม่ได้พยายามทำโจทย์ไม่ว่าในลักษณะใดก็ตาม
เขียนคําตอบแบบท่องจำทั้งหมด

การทำตรงตามโจทย์ครบถ้วนสมบูรณ์
ตอบทุกส่วนของโจทย์ได้อย่างเต็มที่
นําเสนอคําตอบที่ได้รับการพัฒนามาเป็นอย่างดีเยี่ยม ตอบคําถามพร้อมแนวคิดที่เกี่ยวข้อง มีการขยายขอบเขต และการสนับสนุนความคิดอย่างครบถ้วน

ความสอดคล้องและความเชื่อมโยง
ใช้ความเชื่อมโยงในลักษณะที่อ่านแล้วไม่สะดุด
จัดการการเขียนย่อหน้าได้อย่างคล่องแคล่ว

การใช้คำศัพท์ที่หลากหลาย
ใช้คําศัพท์ที่หลากหลายด้วยการควบคุมที่ทำให้อ่านได้เป็นธรรมชาติและมีความซับซ้อนมาก ข้อผิดพลาดเล็กน้อยมากพบได้ยากเกิดขึ้นเพราะ "พลั้งเผลอ" เท่านั้น

หลักไวยากรณ์และความถูกต้อง
ใช้โครงสร้างที่หลากหลายที่มีความยืดหยุ่นและความถูกต้องเต็มที่ ข้อผิดพลาดเล็กน้อยมากพบได้ยากเกิดขึ้นเพราะ "พลั้งเผลอ" เท่านั้น

การทำตรงตามโจทย์ครบถ้วนสมบูรณ์
ตอบทุกส่วนของโจทย์ได้อย่างเพียงพอ
นําเสนอคําตอบที่ได้รับการพัฒนามาเป็นอย่างดี ตอบคําถามพร้อมแนวคิดที่เกี่ยวข้อง มีการขยายขอบเขต และการสนับสนุนความคิด

ความสอดคล้องและความเชื่อมโยง
จัดเรียงข้อมูลและแนวคิดอย่างมีเหตุผล

จัดการความเชื่อมโยงทุกด้านได้ดี

ใช้ย่อหน้าอย่างเพียงพอและเหมาะสม

การใช้คำศัพท์ที่หลากหลาย
ใช้คําศัพท์ที่หลากหลายได้อย่างคล่องแคล่วและยืดหยุ่นเพื่อสื่อความหมายที่แม่นยํา

ใช้ศัพท์แปลก ๆ อย่างคล่องแคล่ว แต่อาจมีความไม่ถูกต้องเป็นครั้งคราวในการเลือกคําและการจัดวาง

สร้างข้อผิดพลาดน้อยมากในการสะกดคําและ/หรือการสร้างคํา

หลักไวยากรณ์และความถูกต้อง
ใช้โครงสร้างที่หลากหลาย

ประโยคส่วนใหญ่ปราศจากข้อผิดพลาด

ทำผิดพลาดหรือขาดความเหมาะสมเป็นครั้งคราวน้อยมาก

Task response
Addresses all parts of the task

Presents a clear position throughout the response

Presents, extends and supports main ideas, but there may be a tendency to over-generalise and/or supporting ideas may lack focus

Coherence and cohesion
Logically organises information and ideas; there is clear progression throughout

Uses a range of cohesive devices appropriately although there may be some under-/over-use
Presents a clear central topic within each paragraph


Lexical resource
Uses a sufficient range of vocabulary to allow some flexibility and precision

Uses less common lexical items with some awareness of style and collocation

May produce occasional errors in word choice, spelling and/or word formation

Grammatical range and accuracy
Uses a variety of complex structures

Task response
Addresses all parts of the task although some parts may be more fully covered than others

Presents a relevant position although the conclusions may become unclear or repetitive

Presents relevant main ideas but some may be inadequately developed/unclear

Coherence and cohesion
Arranges information and ideas coherently and there is a clear overall progression

Uses cohesive devices effectively, but cohesion within and/or between sentences may be faulty or mechanical

May not always use referencing clearly or appropriately
Uses paragraphing, but not always logically

Lexical resource
Uses an adequate range of vocabulary for the task

Attempts to use less common vocabulary but with some inaccuracy

Makes some errors in spelling and/or word formation, but they do not impede communication

Task response
Addresses the task only partially; the format may be inappropriate in places

Expresses a position but the development is not always clear and there may be no conclusions drawn

Presents some main ideas but these are limited and not sufficiently developed; there may be irrelevant detail

Coherence and cohesion
Presents information with some organisation but there may be a lack of overall progression

Makes inadequate, inaccurate or over-use of cohesive devices

May be repetitive because of lack of referencing and substitution
May not write in paragraphs or paragraphing may be inadequate

Lexical resource
Uses a limited range of vocabulary, but this is minimally adequate for the task

May make noticeable errors in spelling and/or word formation that may cause some difficulty for the reader

Task response
Responds to the task only in a minimal way or the answer is tangential; the format may be inappropriate
Presents a position but this is unclear

Presents some main ideas but these are difficult to identify and may be repetitive, irrelevant or not well supported

Coherence and cohesion
Presents information and ideas but these are not arranged coherently and there is no clear progression in the response

Uses some basic cohesive devices but these may be inaccurate or repetitive
May not write in paragraphs or their use may be confusing


Lexical resource
Uses only basic vocabulary which may be used repetitively or which may be inappropriate for the task

Has limited control of word formation and/or spelling; errors may cause strain for the reader

การทำตรงตามโจทย์ครบถ้วนสมบูรณ์
ไม่ได้ตอบส่วนใดส่วนหนึ่งของโจทย์อย่างเพียงพอ

ไม่แสดงจุดยืนที่ชัดเจน

นําเสนอแนวคิดได้เล็กน้อย ซึ่งส่วนใหญ่แล้วไม่ได้พัฒนาต่อหรือไม่เกี่ยวข้อง

ความสอดคล้องและความเชื่อมโยง
ไม่ได้จัดระเบียบความคิดอย่างมีเหตุผล

อาจใช้ตัวเชื่อมโยงในจํานวนจํากัด และตัวเชื่อมโยงที่ใช้อาจไม่บ่งบอกถึงความสัมพันธ์ที่สมเหตุสมผลระหว่างแนวคิดต่าง ๆ

การใช้คำศัพท์ที่หลากหลาย
ใช้เฉพาะคําและสำนวนที่จํากัดมากโดยสามารถควบคุมได้จํากัดมากในเรื่องการสร้างคําและ/หรือการสะกดคํา

ข้อผิดพลาดอาจบิดเบือนสารอย่างรุนแรง

หลักไวยากรณ์และความถูกต้อง
พยายามสร้างรูปแบบประโยคแต่มีข้อผิดพลาดในไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอนที่มีผลมากกว่าและบิดเบือนความหมาย

การทำตรงตามโจทย์ครบถ้วนสมบูรณ์
แทบไม่ตอบโจทย์

ไม่แสดงจุดยืน

อาจพยายามนําเสนอความคิดหนึ่งหรือสองข้อ แต่ไม่มีการพัฒนา

ความสอดคล้องและความเชื่อมโยง
สามารถควบคุมคุณลักษณะการจัดระเบียบประโยคได้น้อยมาก

การใช้คำศัพท์ที่หลากหลาย
ใช้คําศัพท์ที่จํากัดอย่างมาก โดยพื้นฐานแล้วไม่มีการควบคุมการสร้างคําและ/หรือการสะกดคํา

หลักไวยากรณ์และความถูกต้อง
ไม่สามารถใช้รูปแบบประโยคยกเว้นวลีที่ท่องจำ

การทำตรงตามโจทย์ครบถ้วนสมบูรณ์
คําตอบไม่เกี่ยวข้องกับโจทย์อย่างสิ้นเชิง

ความสอดคล้องและความเชื่อมโยง
ไม่สามารถสื่อสารข้อความใด ๆ ได้

การใช้คำศัพท์ที่หลากหลาย
สามารถใช้คําเดี่ยวได้เพียงไม่กี่คําเท่านั้น

หลักไวยากรณ์และความถูกต้อง
ไม่สามารถใช้รูปแบบประโยคเลย

การทำตรงตามโจทย์ครบถ้วนสมบูรณ์
ไม่ได้เข้าร่วม

ไม่ได้พยายามทำโจทย์ไม่ว่าในลักษณะใดก็ตาม

เขียนคําตอบแบบท่องจำทั้งหมด

ความสอดคล้องและความเชื่อมโยง
ไม่ได้เข้าร่วม

ไม่ได้พยายามทำโจทย์ไม่ว่าในลักษณะใดก็ตาม

เขียนคําตอบแบบท่องจำทั้งหมด

การใช้คำศัพท์ที่หลากหลาย
ไม่ได้เข้าร่วม

ไม่ได้พยายามทำโจทย์ไม่ว่าในลักษณะใดก็ตาม

เขียนคําตอบแบบท่องจำทั้งหมด

หลักไวยากรณ์และความถูกต้อง
ไม่ได้เข้าร่วม

ไม่ได้พยายามทำโจทย์ไม่ว่าในลักษณะใดก็ตาม

เขียนคําตอบแบบท่องจำทั้งหมด