نگاهی دقیق به معانی نمره‌های آزمون نوشتاری آیلتس

IELTS Writing

آزمون‌گیرنده‌های آیلتس برای اینکه بتوانند آزمون‌گیرنده واجد شرایط آیلتس شوند باید مدرک آموزشی مربوطه را داشته باشند و از تجربه آموزشی بالایی برخوردار باشند. این آزمون‌گیرنده‌های واجد شرایط براساس معیارهای ارزیابی تعریف‌شده کاملاً مشخصی به آزمون writing شما نمره می‌دهند و عملکرد آن‌ها به‌طور منظم مورد بازبینی گسترده و دقیق قرار می‌گیرد.

برای اطمینان از بالاترین سطح دقت و انصاف در نمرات اعطاشده، آزمون writing شما توسط ۲ تا ۴ آزمون‌گیرنده تصحیح می‌شود. معیارهای ارزیابی استفاده شده توسط آزمون‌گیرنده‌ها برای هر دو آزمون آموزش عمومی و آکادمیک یکسان است.

پاسخ‌های شما در بخش writing ۱ براساس این معیارها ارزیابی می‌شود: دست‌آورد بخش، پیوستگی و انسجام، منابع واژگان و دامنه گرامر و دقت. بخش writing ۲ به همان روش ارزیابی می‌شود، به‌جز معیار پاسخ بخش. هر نمره آزمون با عملکرد موجود در شرح این چهار معیار مطابقت دارد. برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد معیارهای ارزیابی مورد استفاده توسط آزمون‌گیرنده‌های آیلتس، شرح دامنه نمره‌های عمومی آزمون writing آیلتس را در اینترنت جستجو کنید.

اطلاعات بیشتر

درخواست تصحیح مجدد

نحوه نمره‌دهی آیلتس

آیلتس برای UKVI (ویزا و مهاجرت بریتانیا): مهاجرت به بریتانیا

Band scores

نمره آزمون ۹

دست‌آورد بخش
تمام موارد مورد نیاز بخش را کاملاً برآورده می‌کند
پاسخی کاملاً بسط‌یافته را به‌طور واضح ارائه می‌دهد

پیوستگی و انسجام
به گونه‌ای از انسجام استفاده می‌کند که درک آن نیاز به دقت بالایی ندارد
پاراگراف‌بندی را ماهرانه مدیریت می‌کند

منابع واژگان
از طیف گسترده‌ای از واژگان همراه با کنترل بسیار طبیعی و پیچیده روی واژگان استفاده می‌کند؛ خطاهای جزئی نادری فقط به صورت «لغزش» روی می‌دهد

دقت و دامنه گرامر
از ساختارهای متنوعی همراه با انعطاف‌پذیری و دقت کامل استفاده می‌کند؛ خطاهای جزئی نادری فقط به صورت «لغزش» روی می‌دهد

نمره آزمون ۸

دست‌آورد بخش
همه موارد مورد نیاز بخش را به‌طور مناسب پوشش می‌دهد
ویژگی‌های کلیدی/نقاط گلوله‌ای را به‌طور واضح و مناسب ارائه و برجسته می‌کند و آن‌ها را ارائه می‌دهد
پیوستگی و انسجام
اطلاعات و ایده‌ها را به‌طور منطقی همراه با توالی ارائه می‌دهد
همه جنبه‌های انسجام را به خوبی مدیریت می‌کند
از پاراگراف‌بندی به اندازه کافی و مناسب استفاده می‌کند
منابع واژگان
از طیف گسترده‌ای از واژگان به‌صورت روان و انعطاف‌پذیر برای انتقال دقیق مفاهیم استفاده می‌کند
ماهرانه از واژگان غیر رایج استفاده می‌کند اما گاهی اوقات ممکن است در انتخاب کلمه و هم‌آیند بی‌دقتی وجود داشته باشد
خطاهای نادری در املای کلمات و/یا واژه‌سازی دارد
دقت و دامنه گرامر
از طیف گسترده‌ای از ساختارها استفاده می‌کند
اکثر جملات بدون خطا هستند
موارد اشتباه یا نامناسب بسیار کم است

نمره آزمون ۷

دست‌آورد بخش
موارد مورد نیاز بخش را پوشش می‌دهد
(آکادمیک) یک نمای کلی از روندهای اصلی، تفاوت‌ها یا مراحل ارائه می‌دهد
(آموزش عمومی) هدفی روشن را با لحنی یکپارچه و مناسب ارائه می‌دهد
ویژگی‌های اصلی را به‌طور واضح ارائه و برجسته می‌کند، اما می‌تواند به طور کامل‌تری بسط یابد

پیوستگی و انسجام
اطلاعات و ایده‌ها را به‌طور منطقی سازمان‌دهی می‌کند؛ توالی واضحی در سراسر متن وجود دارد
از طیف وسیعی از عبارات انسجام‌دهنده به‌طور مناسب استفاده می‌کند، اگرچه ممکن است در مواردی کمتر یا بیشتر از حد انتظار استفاده شوند

منابع واژگان
از دامنه واژگان کافی برای ایجاد انعطاف‌پذیری و دقت استفاده می‌کند
از واژگان کمتر رایج با قدری آگاهی نسبت به سبک و هم‌آیند استفاده می‌کند
ممکن است گهگاهی اشتباهاتی در انتخاب کلمه، املا و/یا واژه‌سازی داشته باشد

دقت و دامنه گرامر
از انواع ساختارهای پیچیده جمله استفاده می‌کند
جمله‌های پی‌درپی و بدون خطا تولید می‌کند
کنترل خوبی در گرامر و نشانه‌گذاری دارد اما ممکن است تعدادی اشتباه داشته باشد

نمره آزمون ۶

دست‌آورد بخش
به موارد مورد نیاز بخش می‌پردازد
(آکادمیک) مروری کلی ارائه می‌دهد که اطلاعات آن به‌طور مناسب انتخاب شده است
(آموزش عمومی) هدفی را ارائه می‌دهد که به‌طور کلی واضح است؛ ممکن است ناهماهنگی‌هایی در لحن وجود داشته باشد
ویژگی‌های اصلی/نقاط گلوله‌ای را ارائه می‌دهد و آن‌ها را به اندازه کافی برجسته می‌کند اما جزئیات ممکن است بی‌ربط، نامناسب یا نادرست باشد

پیوستگی و انسجام
اطلاعات و ایده‌ها را به‌طور منسجم سازمان‌دهی می‌کند و توالی کلی واضحی وجود دارد
از عبارات انسجام‌دهنده به‌طور مؤثر استفاده می‌کند، اما انسجام درون و/یا بین جملات ممکن است ناقص یا مکانیکی باشد
ممکن است همیشه از ارجاع به‌طور واضح و مناسب استفاده نکند

منابع واژگان
از دامنه واژگان مناسبی برای بخش استفاده می‌کند
تلاش می‌کند از واژگانی استفاده کند که کمتر رایج است اما با کمی بی‌دقتی
برخی از اشتباهات را در املای کلمات و/یا واژه‌سازی مرتکب می‌شود، اما این اشتباهات مانعی برای برقراری ارتباط نیست

دقت و دامنه گرامر
از ترکیبی از قالب‌های جمله‌های ساده و پیچیده استفاده می‌کند
در گرامر و نشانه‌گذاری اشتباهاتی مرتکب می‌شود اما این اشتباهات به ندرت باعث کاهش ارتباط می‌شوند

نمره آزمون ۵

دست‌آورد بخش
به‌طور کلی به بخش می‌پردازد؛ در مکان هایی ممکن است قالب نامناسب باشد (آکادمیک) جزئیات را به‌صورت مکانیکی و بدون مرور کلی واضح بازگو می‌کند؛ ممکن است هیچ داده‌ای برای پشتیبانی از توصیف وجود نداشته باشد
(آموزش عمومی) ممکن است هدفی برای نامه ارائه دهد که گاهی واضح نیست؛ لحن ممکن است متغیر و گاهی نامناسب باشد
ویژگی‌های اصلی را ارائه می‌دهد، اما آن‌ها را به‌طور مناسب پوشش نمی‌دهد؛ ممکن است تمایل به تمرکز روی جزئیات وجود دارد
پیوستگی و انسجام
اطلاعات را با قدری سازمان‌دهی ارائه می‌دهد اما ممکن است فاقد یک توالی کلی باشد
استفاده نادرست، غیر دقیق یا بیش از حد از عبارات انسجام‌دهنده دارد
به دلیل عدم ارجاع و جایگزینی، ممکن است تکراری باشد
منابع واژگان
از دامنه واژگان محدودی استفاده می‌کند، اما حداقل برای بخش کافی است
ممکن است اشتباهات قابل توجهی در املای کلمات و/یا واژه‌سازی مرتکب شود که ممکن است مشکلاتی برای خواننده ایجاد کند
دقت و دامنه گرامر
از ساختارهای محدودی استفاده می‌کند
جملات پیچیده را امتحان می‌کند اما دقت آن‌ها نسبت به جملات ساده کمتر است
ممکن است اشتباهات گرامری پرتکراری داشته باشد و نشانه‌گذاری ممکن است اشتباه باشند؛ خطاها می‌توانند مشکلاتی را برای خواننده ایجاد کنند

نمره آزمون ۴

دست‌آورد بخش
تلاش می‌کند به بخش بپردازد اما همه ویژگی‌های اصلی/نقطه‌های گلوله‌ای را پوشش نمی‌دهد؛ قالب ممکن است نامناسب باشد
(GT) نمی‌تواند هدف نامه را توضیح دهد؛ لحن ممکن است نامناسب باشد
ممکن است ویژگی‌های اصلی/نقاط گلوله‌ای را با جزئیات اشتباه گرفته باشد؛ بخش‌هایی ممکن است نامشخص، نامربوط، تکراری یا نادرست باشند

پیوستگی و انسجام
اطلاعات و ایده‌ها را ارائه می‌دهد اما پیوستگی ندارند و توالی واضحی در پاسخ وجود ندارد
از برخی از عبارات انسجام‌دهنده ابتدایی استفاده می‌کند اما ممکن است این موارد نادرست یا تکراری باشند

منابع واژگان
فقط از واژگان ابتدایی استفاده می‌کند که ممکن است به‌طور مکرر استفاده شود یا برای بخش مناسب نباشد
کنترل محدودی روی واژه‌سازی و/یا املای درست کلمات دارد؛ خطاها ممکن است باعث فشار به خواننده شود

دقت و دامنه گرامر
فقط از تعدادی ساختارهای بسیار محدود استفاده می‌کند و موارد استفاده از جمله‌های پیرو بسیار اندک است
برخی از ساختارها دقیق هستند اما تعداد اشتباهات بیشتر است و نشانه‌گذاری اغلب ناقص است

نمره آزمون ۳

دست‌آورد بخش
به بخش نپرداخته است و ممکن است آن را کلاً درک نکرده باشد
ایده‌های محدودی را ارائه می‌دهد که ممکن است اکثراً بی‌ربط/تکراری باشد

پیوستگی و انسجام
ایده‌ها را به‌طور منطقی سازمان‌دهی نمی‌کند
ممکن است از تعداد بسیار محدودی عبارات انسجام‌دهنده استفاده کند و مواردی که استفاده می‌شود نشان‌دهنده رابطه منطقی بین ایده‌ها نیست

منابع واژگان
فقط از تعدادی واژگان و اصطلاحات بسیار محدود استفاده می‌کند و کنترل بسیار محدودی روی واژه‌سازی و/یا املای کلمات دارد
خطاها ممکن است پیام را به شدت تحریف کند

دقت و دامنه گرامر
قالب‌های جمله را امتحان می‌کند اما اشتباهات گرامری و نشانه‌گذاری بر آن‌ها غلبه می‌کند و معنی را تحریف می‌کند

نمره آزمون ۲

دست‌آورد بخش
پاسخ به سختی به بخش مربوط می‌شود

پیوستگی و انسجام
کنترل بسیار کمی روی ویژگی‌های ساختاری دارد

منابع واژگان
از دامنه واژگان بسیار محدودی استفاده می‌کند؛ اساساً هیچ کنترلی روی واژه‌سازی و/یا املای کلمات ندارد

دقت و دامنه گرامر
نمی‌تواند از قالب‌های جمله استفاده کند، مگر در عبارات حفظ‌شده

نمره آزمون ۱

دست‌آورد بخش
پاسخ هیچ ارتباطی با بخش ندارد

پیوستگی و انسجام
هیچ پیامی را منتقل نمی‌کند

منابع واژگان
فقط می‌تواند از چند کلمه مجزا استفاده کند

دقت و دامنه گرامر
اصلاً نمی‌تواند از قالب‌های جمله استفاده کند

نمره آزمون ۰

دست‌آورد بخش
شرکت نمی‌کند
بخش را اصلاً انجام نمی‌دهد
پاسخی کاملاً حفظی می‌نویسد

پیوستگی و انسجام
شرکت نمی‌کند
بخش را اصلاً انجام نمی‌دهد
پاسخی کاملاً حفظی می‌نویسد

منابع واژگان
شرکت نمی‌کند
بخش را اصلاً انجام نمی‌دهد
پاسخی کاملاً حفظی می‌نویسد

دقت و دامنه گرامر
شرکت نمی‌کند
بخش را اصلاً انجام نمی‌دهد
پاسخی کاملاً حفظی می‌نویسد